清华大学最近重拾90多年前的老校规，决定从2017级本科新生开始，学生必须通过入学后的
游泳测试或参加游泳课的学习并达到要求，否则不能毕业。其理由是，游泳既能强身健体，还是一项生存技能，应当学会。一些人认为，把一项生活技能与能否毕业挂钩，是小题大做，但在笔者看来，此举未尝不可。在北美，生存技能可是要从小学的。
美国、加拿大的孩子在上学前班时，就要开始学习各种基本生存常识，比如，怎么拨打“911”急救电话，放学时如果家长或监护人没来该怎么办等。到小学时，生存技能学习会被纳入“社会必修课”范畴，在低年级小学生课堂评分中占重要位置。学习内容包括识别各种交通标识等，分辨各种纪律部队（如警察、消防员、急救工作者）的身份及职能，掌握最基本的急救常识，比如，看见别人突然摔倒不能立即搀扶，应帮助其平躺并立即拨打急救电话等。
为了提高授课效果，北美低年级“社会课”一般采取情景教学方式，让学生进行角色扮演，有时还会布置一个课题，让学生回家后在家长帮助下完成。学校也会安排很多现场课，比如带学生参观消防局、警察局，或邀请警官、消防员等来当客座老师。
北美学校中的基本生存技能教育特别讲究根据年龄量力而行。孩子们每年都要学习相同的东西，但年级越高，课时越长，内容也越深。这种做法有助于让学生通过循环学习加深印象。
在北美，类似游泳这样的体育运动，虽未被当做一项生存技能列入“社会课”，但你在生活中会发现，当地大部分人都会游泳，因为整个北美社会一直有着崇尚运动的氛围。清华大学将游泳列为学生必备技能，可以理解成是一种基于我国国情的选择，其核心初衷与北美从小学开始的生存技能教育，其实并无大异。
笔者认为，与其纠结游泳是不是一项生存技能，需不需要与毕业相挂钩，还不如更深入地思考一个问题：我国何时才能将更多的必备生存技能引入小学教育，何时才能从小培养起孩子们热爱运动的习惯？▲
